Mittheilungen über die Verhandlungen des Landtags im Königreiche Sachsen

M 467. Außerordentliche Beilage zur Leipziger Zeitung. Dresden, Freitags, den 5. September 18S4. Nachrichten vom Landtage. Dreihundert und dritte öffentliche Sitzung der zweiten Kammer, am 30. August 1834. (Fortsetzung.) Fortsetzung der allgemeine Beratbung des Entwurfes eines Gesetzes über die Volksschulen. (Fortsetzung der Rede des Präsidenten:) Ich spreche hier nur von dem Inneren des Schulplans, und da scheint mir derselbe, der, welcher in den Volksschulen existirt, und der in den kleinen Städten wenig von dem auf dem Lande abweichend ist, im Allgemeinen ausreichend zu sein, da nicht so wohl das Vielwissen, als vielmehr das Rechtwissen hierbei vor züglich zu berücksichtigen ist. Gelehrsamkeit unter den Landleu ten verbreiten zu wollen, dürfte praktisch nicht bewährt befunden werden. Der Bauer oder Landmann muß ein aufgeklärter Mann sein, ein Mann, der religiös-sittlichen Sinn im Herzen trägt, den das Pflichtgefühl und die Anhänglichkeit an Vater land , an Fürst und an seine Verhältnisse ketten, er muß seine Wirksamkeit gehörig überschauen, beurtheilen und regeln können, nicht aber sich bloß von Gewohnheit und Schlendrian leiten las sen, kurz er muß ein Mann sein, der auf eine würdige Weise seine Stelle im Staate ausfüllt; denn das physische Wohl des Staates in den wichtigsten Momenten hängt größtentheils von seiner Intelligenz, von seinem Fleiße ab, und so gering auch seine Stellung Manchen erscheinen mag, so wird man sich doch, wenn man das Ganze überschaut, bald überzeugen, welche hohe Aufgabe er zu lösen hat. Aus diesem Gesichtspuncte nun muß auch der Schulunterricht, die Erziehung des Knaben betrachtet werden, welcher dem Stande des Landmanns gewidmet sein soll. Diesen Gesichtspunkt muß der Lehrer zu würdigen müssen; ich möchte selbst sagen, daß der Unterricht auf dem Lande gegen den in kleinen Städten schon viele Abänderungen erleiden müsse. Wahrend in diesen der größere Thn'l der Knaben zu Handwer kern und andern derartigen Beschäftigungen erzogen wird, also darauf der Unterricht gerichtet sein muß, wird hier die Natur- Geschickte und bas, was dem Landmanne am nächsten liegt, die Einwirkung der klimatischen Erscheinungen, Culturgegenstanhe rc. die vorzügliche Aufmerksamkeit bei dem Unterricht der Kinder in Anspruch nehmen, und es muß daher der Schullehrer den Beruf, welchem seine Schüler einstens zu folgen haben, gar sehr zu be rücksichtigen wissen. Ferner ist meines Erachtens nothwendig, daß eine genaueVatexlandskunde demKnaben beigebracht werde; jemehr dieser das Vaterland mit allen seinen Vorzügen, mit al lem, was es leistet, in feinem ganzen Zusammenhänge, mit sei ner Verfassung kennt, desto mehr wird das Vaterland, die Liebe für dasselbe mit dem Wesen des Knaben verwebt. Er wird inni ger mit und für das Vaterland, für dessen Wohl und Gedeihen fühlen und handeln;, es wird sich ein regerer Gemeingeist verbrei ten, ein Gefühl, das ich erhöht zu sehn wünsche und das schon dem Knaben so lebhaft vorschweben muß, daß es ihm durch das ganze Leben bleibt. Und hier ist vorzüglich darauf Rücksicht zu nehmen, daß man sich bei der Vaterlandskunde nicht auf enge Grenzen beschränkt, nicht auf das, was nur einen Amtsbezirk oder Kreis betrifft. Der wahrhafte, mit dem Interesse des Gan zen verschmolzene Patriotismus umfaßt alle Theile des Landes. Ich habe viele Schulen besucht, weil es seit längerer Zeit eine mir liebe Beschäftigung war, dem Fortschreiten der Bildung des Menschen nachzugehen; ich habe mich auch in den verschie denen Graden als Ofsicier mit der Bildung der Unterofsiciere und gemeinen Mannschaft viel beschäftigt und gesehen, wie schwer es ist, jungen Leuten, die zum Militair kommen, eine richtige, ih nen faßliche Anschauung ihres Berufes und ihrer Pflichten zu ge ben, was die Folge des mangelhaften Schulunterrichts ist. Sie lernen viel nachsprechen, viel Gedächtnißwerk, lernen aber dabei nicht denken, und das ist doch die Hauptsache; die Schärfung des sogenannten gesunden Menschenverstandes, welcher jedem beiwohnen muß, um sein Geschäft mit Erfolg zu betreiben, wird vernachlässigt. Ich habe genug Gelegenheit gehabt, diese Er fahrung zu machen, indem ich mir zum östern die Sprüche wie derholen ließ, welche die Kinder gelernt hatten, abLr selten fand ich eins, welches den Sinn derselben mir zu erklären wußte. Wenn aber nicht darauf hingewirkt wird, daß das, was der junge Mensch gelernt, auch von ihm verstanden wird, so gewahrt das Erlernte nur eine kalte Anschauung und das Ganze lauft auf Formeln hinaus. Um auf den Unterricht zurück zu kommen, so glaube ich, daß Religionsunterricht, Moral, Lesen, Schreiben, Rechnen und einige gemeinnützige Gegenstände hinlänglich seien. Ich würde zu letztem die vaterländische Geographie, Geschichte und Statistik rechnen; es ist mir aber auch öfter der Fall vorge kommen, daß bei der Geographie von Portugal angefangen und auf Spanien und Frankreich übergegangen ist, was ich ganz überflüssig finde; denn nach Jahre langem Unterricht kam das Kind durch alle diese Staaten erst nach Sachsen, und wußte so viel als nichts davon. Dann möchte ich noch etwas ungern vermissen, was mir in einem konstitutionellen Lande nothwendig erscheint, nämlich die Kenntniß der Verfassung, wenigstens die Umrisse derselben, wo durch zugleich eine gewisse Kenntniß der Landesgesetze erlangt werden könnte. Deßhalb wurde auch schon bei den vorigen Ständen von 2 Cunen darauf angetragen, daß ein kurzer. Kate chismus über die Gesetzgebung für die Landschulen gefertigt werde- Es dürften darin nur, wie sich wohl von selbst versteht,